ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
Протокол № 1 от 30.08.2023 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ д/с № 8
Е.А. Савченко
Приказ № 95 от 30.08. 2023 г.

ПОЛОЖЕНИЕ
о работе педагога-психолога в ДОУ
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о работе педагога-психолога в ДОУ разработано в
соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012г "Об образовании в
Российской Федерации" с изменениями от 4 августа 2023 года, ФГОС дошкольного
образования, утвержденным приказом Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013г с
изменениями на 21 января 2019 года, Федеральными Законами, приказами и
распоряжениями органов Управления образования, касающимися организации
психологического сопровождения в детском саду, письмом Минобразования России №
29/1886-6 от 24.12.2001г "Об использовании рабочего времени педагога-психолога
образовательного учреждения", Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом
дошкольного образовательного учреждения.
1.2. Данное Положение о работе педагога-психолога в ДОУ устанавливает основные
направления и виды деятельности педагога-психолога, определяет его ответственность,
права, обязанности и документацию, а также регламентирует непосредственно
деятельность педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения.
1.3. Деятельность педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения
ориентирована как на воспитанников, так и на административных педагогических
работников и родителей (законных представителей) детей, их психологическую
поддержку и обеспечение их психического здоровья, на психологическое обеспечение
воспитательно-образовательной деятельности, на создание условий для личностного,
интеллектуального и социального развития воспитанников.
1.4. Основной целью деятельности педагога - психолога в ДОУ является психологическое
сопровождение личностной и социальной адаптации детей в процессе обучения и
воспитания и подготовке их к школе, а также обеспечение индивидуализации и
гуманизации педагогического процесса.
1.5. Педагог-психолог ДОУ осуществляет свою работу, руководствуясь Положением,
международными актами в области защиты прав и законных интересов ребенка,
Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012г «Об образовании в Российской
Федерации», Федеральными законами, указами и распоряжениями Президента
Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской
Федерации, приказами и распоряжениями органов Управления образования.
1.6. На должности педагога-психолога ДОУ могут работать специалисты с базовым
психологическим образованием, а также лица, имеющие высшее образование и
прошедшие специальную переподготовку по специальности “Психология”, имеющие
диплом государственного образца. Назначение на должность педагога-психолога
определяется на основании документов об образовании и стажа профессиональной
деятельности, согласно действующим нормативам в системе образования Российской
Федерации. 1.7. В решении всех проблем педагог-психолог руководствуется интересами
ребенка и задачами его всестороннего и гармоничного развития, реализуя принцип “Не
навреди!”















1.8. Педагог - психолог работает в тесном контакте с педагогическим коллективом
дошкольного образовательного учреждения и родителями (законными представителями)
воспитанников.
1.9. Важнейшим условием эффективности работы является правильное понимание
педагогом-психологом и воспитателем сущности их профессионального взаимодействия.
Взаимодополняемость позиций педагога-психолога и педагога в подходе к ребенку,
тесное сотрудничество на всех стадиях работы следует рассматривать как необходимое
условие плодотворной работы.
1.10. Педагог-психолог осуществляет свою деятельность в тесном контакте со
специалистами в области медицины, дефектологии и других областях, органами опеки и
попечительства, органами внутренних дел, представителями общественности,
оказывающими дошкольному образовательному учреждению помощь в воспитании и
развитии детей. Отношения со всеми специалистами строятся на основе равенства и
взаимодополняемости позиций.
2. Цели и задачи
2.1. В своей деятельности в ДОУ педагог-психолог исходит из необходимости реализации
как образовательных, так и социальных целей системы дошкольного образования.
2.2. Образовательная цель – это приобретение воспитанниками дошкольного
образовательного учреждения необходимых знаний и навыков для получения профессии,
развития карьеры, достижения успеха в жизни.
2.3. Социальная цель – это помощь воспитанникам в определении своих возможностей,
исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья. Социальная цель
состоит также в воспитании стремления к взаимопомощи, толерантности, милосердия,
ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному
взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.
2.4. Целью деятельности педагога-психолога ДОУ являются:
содействие администрации и педагогическому коллективу дошкольного образовательного
учреждения в
создании социальной ситуации развития, соответствующей
индивидуальности воспитанников и обеспечивающей психологические условия для
охраны здоровья и развития личности детей, их родителей (законных представителей),
педагогических работников и других участников воспитательно-образовательных
отношений;
содействие в приобретении воспитанниками детского сада психологических знаний,
умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры,
достижения успеха в жизни.
2.5. К основным задачам педагога-психолога ДОУ относятся:
психологический анализ социальной ситуации развития в дошкольном образовательном
учреждении, выявление основных проблем и определение причин их возникновения,
путей и средств их разрешения;
содействие личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом
возрастном этапе;
формирование у детей способности к самоопределению и саморазвитию;
содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического
климата в дошкольной образовательной организации;
психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их
содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и
особенностям воспитанников;
профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а
также развитии воспитанников дошкольного образовательного учреждения;
участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профессиональной
деятельности специалистов дошкольного образовательного учреждения, образовательных
программ и проектов, учебно-методических пособий;









участие совместно с педагогическим коллективом ДОУ в подготовке и создании условий
психолого-педагогической преемственности при переходе со ступени на ступень в
процессе непрерывного образования;
содействие распространению и внедрению в практику дошкольного образовательного
учреждения достижений в области отечественной и зарубежной психологии.
3. Организация деятельности педагога-психолога
3.1. Педагог-психолог ДОУ является равноправным членом педагогического коллектива
дошкольного образовательного учреждения. Принимает участие в работе Педагогических
советов, педагогических консилиумов, методических объединений и др.
3.2. Для организации работы педагога-психолога в дошкольном образовательном
учреждении создается психологический кабинет. Кабинет должен быть размещен в
отдельном помещении, обеспечивающем необходимые условия для проведения
диагностической, консультативной, развивающей и коррекционной работы с детьми и
взрослыми, и оснащен соответствующим оборудованием.
3.3. Нагрузка педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении составляет
не более 36 часов в неделю и определяется Правилами внутреннего трудового распорядка
и регулируется данными правилами с учётом:
выполнения индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками
воспитательно-образовательных отношений в пределах не менее половины недельной
продолжительности их рабочего времени. Исходя из особенностей контингента
воспитанников и образовательной деятельности, количество часов работы с участниками
образовательных отношений устанавливается администрацией детского сада;
подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработки анализа и
обобщения полученных результатов, заполнения отчётной документации, методическая
работа (семинары, педсоветы и т.д.), а также повышения квалификации.
3.4. Рабочее время педагога-психолога организуется с учетом норм практической
психологической работы с воспитанниками детского сада разных возрастов и различными
категориями взрослых.
3.5. Педагог-психолог ведёт учет проводимой в ДОУ работы, согласовывает планирование
и представляет отчетность по административной и профессиональной линии.
3.6. График работы педагога-психолога согласовывается с администрацией дошкольного
образовательного учреждения. При составлении графика работы педагога-психолога
учитывается необходимость работы по повышению квалификации.
3.7. На время отсутствия педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении
(болезнь, командировка, отпуск и т.п.) его обязанности могут быть переданы только лицу,
обладающему необходимой квалификацией.
3.8. Вопросы оплаты труда, нагрузки, продолжительности отпуска, дополнительной
учебной нагрузки решаются в соответствии с нормативными документами Министерства
образования и науки Российской Федерации.
4. Основные направления деятельности педагога-психолога
4.1. Прикладное – психологическое сопровождение воспитательно-образовательной
деятельности, включая участие в составлении программы развития ДОУ, образовательных
программ, создании учебных пособий, разработке психологических оснований
дидактических и методических материалов.
4.2. Практическое – непосредственная работа педагога-психолога в дошкольном
образовательном учреждении.
4.3. В рамках практического направления обеспечивается изучение особенностей детей,
их интересов, способностей и склонностей с целью реализации принципа
индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания, оказания помощи в
профессиональном и личностном самоопределении.
4.4. Непосредственная задача деятельности педагога-психолога – работа с детьми,
родителями
(законными
представителями)
воспитанников,
специалистами,
воспитателями, администрацией дошкольного образовательного учреждения и др.

4.5. Педагог-психолог оказывает содействие формированию развивающего образа жизни
для всех участников воспитательно-образовательных отношений в ДОУ, развитию детей и
их творческих способностей, созданию позитивной мотивации к обучению, определению
психологических причин нарушения личностного и социального развития у детей
дошкольного возраста, занимается профилактикой подобных нарушений.
5. Основные виды деятельности педагога-психолога
5.1. Психологическое просвещение и психологическая профилактика





















5.1.1. Данный вид деятельности осуществляется педагогом-психологом и определяется
необходимостью формирования у педагогических работников и администрации ДОУ, у
родителей (законных представителей) и детей потребности в психологических знаниях,
желании использовать их в интересах собственного развития, создания условий для
полноценного личностного развития и самоопределения на каждом возрастном этапе,
своевременного предупреждения возможных нарушений в становлении личности и
развитии интеллекта.
5.1.2. В рамках психопрофилактического направления педагог-психолог осуществляет
следующие мероприятия:
проводит работу по адаптации детей к детскому саду, дает родителям (законным
представителям) и воспитателям рекомендации по оказанию помощи воспитанникам в
адаптационный период;
проводит обследование ребенка по определению уровня интеллектуального развития с
целью выявления воспитанников с отклонениями в развитии и оказания своевременной
коррекционно-развивающей помощи;
участвует в приеме детей в группы коррекционной направленности, определяет
психологическую готовность к школьному обучению с целью раннего выявления
возможных отклонений и их коррекции;
предлагает родителям (законным представителям) методы занятий с ребенком для
ликвидации пробелов в подготовке к школе;
совместно с педагогами ДОУ намечает программу индивидуальной работы с детьми с
целью их лучшей адаптации к школьному обучению и обеспечению всестороннего и
гармонического развития в процессе школьного обучения;
проводит психологическое обследование детей при переходе из одной возрастной группы
в другую, намечая совместно с педагогами, родителями (законными представителями)
программу индивидуальной готовности к обучению на новом этапе;
ведёт работу по предупреждению психологической перегрузки и невротических срывов у
детей, связанных с условиями их жизни, воспитания и обучения;
участвует в организации психолого-медико-педагогических консилиумов с целью
психологического анализа поведения и развития воспитанников детского сада для
наиболее полного раскрытия индивидуальных особенностей их личности, склонностей,
способностей;
ведёт работу по созданию благоприятного психологического климата в ДОУ, а именно
оптимизирует формы общения в педагогическом коллективе (взрослый - взрослый,
взрослый - ребенок, ребенок - ребенок) и консультирует педагогов, воспитателей и других
работников по широкому кругу профессиональных и личностных проблем;
способствует развитию коммуникативных навыков профессиональной деятельности
педагогов, осуществляют мероприятия по предупреждению и снятию психологической
перегрузки членов педагогического коллектива дошкольного образовательного
учреждения;
проводит анализ плана воспитательной работы, планируемых и проведенных
мероприятий, педагогических воздействий с точки зрения их соответствия возрастным
особенностям детей, актуальным задачам их развития.
5.2. Психологическая диагностика














5.2.1. Основной задачей данного вида деятельности педагога-психолога ДОУ является
диагностика развития личности воспитанников, углубленное психолого-педагогическое
изучение детей на протяжении всего периода дошкольного детства, определение
индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей
в процессе обучения и воспитания, а также выявление причин и механизмов нарушений в
обучении и развитии.
5.2.2. Диагностическая работа проводится педагогом-психологом как индивидуально, так
и с группами детей.
5.2.3. В рамках психодиагностического направления педагог-психолог решает следующие
конкретные задачи:
проводит в случае необходимости психологическое обследование воспитанника ДОУ с
целью определения хода его психического развития, соответствия развития возрастным
нормативам.
проводит изучение особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с
целью обеспечения индивидуального подхода в процессе воспитательной работы, помощи
в личностном самоопределении.
проводит диагностику общения воспитанников детского сада со взрослыми и
сверстниками, выявляют психологические причины нарушений общения.
совместно
со
специалистами
соответствующего
профиля
осуществляют
дифференциальную диагностику различных отклонений в психическом развитии для
определения нарушений, имеющих преимущественно медицинскую и дефектологическую
природу, а также форм и причин явного асоциального поведения.
5.3. Психологическая коррекция
5.3.1. Данный вид деятельности предполагает активное воздействие педагога-психолога
ДОУ на процесс формирования личности и сохранение индивидуальности воспитанников.
Этот вид деятельности определяется необходимостью обеспечения соответствия развития
детей возрастным нормативам, оказания помощи педагогическому коллективу в
индивидуализации воспитания и обучения детей, в развитии их способностей и
склонностей.
5.3.2. Особое место в данном направлении занимает совместная деятельность педагогапсихолога по разработке коррекционных программ совместно с другими специалистами:
дефектологами, логопедами, медицинскими работниками, социальными педагогами и др.
– в процессе обучения и воспитания, в коррекции поведения детей.
5.3.3. Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей определяемых в ходе
психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный, конкретный
характер.
5.3.4. В ходе психокоррекционной работы:
педагог-психолог совместно с педагогом разрабатывает и помогает ему в осуществлении
программ, направленных на развитие, как отдельных сторон психического развития, так и
личности в целом, с учетом задач развития ребенка на каждом возрастном этапе;
педагог-психолог совместно с педагогом (воспитателем) разрабатывает и помогает ему в
осуществлении программы коррекции, направленные на устранение отклонений в
психическом развитии ребенка;
развивающая и психокоppекционная работа может проводиться в процессе специальной
работы педагога-психолога с отдельными воспитанниками, специальной работы с
группами детей, в процессе воспитательных мероприятий и в формах, подразумевающих
участие родителей и других родственников ребенка.
5.3.5. Психолого-педагогическая коррекция осуществляется только в тех случаях, когда
отклонения и нарушения не являются следствием органического поражения центральной
нервной системы или психического заболевания, а также не требуют применения более
строгих мер административно - воспитательного характера, что устанавливается в ходе
дифференциальной диагностики. В случаях, когда выявленные отклонения имеют













преимущественно патопсихологическую, дефектологическую природу или носят характер
открытых правонарушений и тем самым выходят за границы компетенции психолога, он
может быть привлечен специалистами в соответствующих областях лишь в качестве
эксперта или консультанта.
5.4. Консультативная деятельность
5.4.1. Данный вид деятельности педагога-психолога ДОУ направлен на консультирование
взрослых и детей по вопросам развития, обучения, воспитания в условиях дошкольного
образовательного учреждения.
5.4.2. В процессе консультативной деятельности педагог-психолог консультирует
родителей (законных представителей), администрацию и педагогов детского сада по
проблемам обучения и воспитания детей в форме педагогики сотрудничества, проводит
индивидуальное или групповое консультирование участников воспитательнообразовательных отношений по проблемам обучения, личностного развития и жизненного
самоопределения по проблемам общения.
5.4.3. В процессе консультативного направления педагог-психолог решает следующие
конкретные задачи:
консультирует администрацию, специалистов, воспитателей, родителей (законных
представителей) по проблемам психологии обучения и воспитания детей,
психологической основы педагогики сотрудничества;
проводит индивидуальное и групповое консультирование воспитанников по проблемам
обучения, развития, жизненного самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками, самовоспитания и т.п.;
способствует
повышению
психологической
культуры
педагогов,
родителей,
представителей общественности путем проведения индивидуальных и групповых
консультаций, участием в педсоветах, методических объединениях, общих и групповых
родительских собраниях, чтением лекций и др.
выступает в качестве эксперта - консультанта при решении вопросов о психическом
состоянии, особенностях психического развития ребенка по запросам народных судов,
органов опеки и попечительства и др. с целью вынесения соответствующими инстанциями
обоснованных решений, связанных с определением возможных изменений в судьбе
ребенка (направление в специальные учебно-воспитательные учреждения, лишение
родительских прав, усыновление и т.п.);
в качестве консультанта принимает участие в планировании воспитательнообразовательных мероприятий на основании психологических особенностей детей как
возрастных, так и обусловленных условиями воспитания в дошкольном образовательном
учреждении.
6. Права и обязанности педагога-психолога
6.1. В соответствии с законодательством Российской Федерации, педагог-психолог ДОУ,
как и любой специалист службы практической психологии образования Российской
Федерации, несет персональную профессиональную ответственность за объективность
психологического заключения, адекватность используемых диагностических и
коррекционных методов работы, обоснованность рекомендаций, конфиденциальность
информации.
6.2. Педагог-психолог несет ответственность за сохранность протоколов обследований,
документации в соответствии с формами установленного образца.
6.3.
Педагог-психолог
дошкольного
образовательного
учреждения
несет
профессиональную ответственность за проведение своих работ строго в пределах своей
профессиональной компетенции.
6.4. В своей профессиональной деятельности педагог-психолог ДОУ:
рассматривает вопросы и принимает решения строго в границах своей профессиональной
компетенции, не берет на себя решение вопросов, не выполнимых с точки зрения
современных требований психологической науки и практики, а также находящихся в



























компетенции представителей других специальностей (медицина, дефектология,
социальная сфера и др.);
повышает свой профессиональный уровень, изучая новейшие достижения
психологической науки и практики, знает основы возрастной, педагогической психологии
и принципы организации Службы практической психологии в системе образования;
применяет современные научно обоснованные методы диагностической, развивающей,
психокоррекционной и психопрофилактической работы;
препятствует проведению диагностической, психокоррекционной и других видов
психологических практик некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей
профессиональной подготовкой;
в решении всех вопросов исходит из интересов ребенка, задач его полноценного
психического и физического развития;
выполняет распоряжения и указания соответствующих органов отдела образования,
администрации ДОУ и специалистов соответствующих органов общественного
самоуправления, если их выполнение обеспечено наличием у него соответствующих
профессиональных возможностей и средств;
оказывает необходимую и достаточную помощь педагогическому коллективу в решении
основных проблем воспитательно-образовательной деятельности, оказывает необходимую
и возможную помощь воспитанникам в решении их индивидуальных проблем,
содействует
развитию
психологической
грамотности
родителей
(законных
представителей) в вопросах детской и возрастной психологии;
соблюдает конфиденциальность имеющейся информации, не распространяет сведения,
полученные в результате психодиагностической и консультативной работы, если
ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического
аспекта психокоррекции или может нанести ущерб воспитаннику или его окружению;
ведет запись и регистрацию всех видов психологической деятельности в соответствии с
предлагаемыми образцами отчетной документации.
6.5. В своей деятельности педагог-психолог ДОУ имеет право:
на получение профессиональных льгот и гарантий, предусмотренных Федеральным
законом "Об образовании в Российской Федерации" и соответствующими
распоряжениями Правительства Российской Федерации, действующих для специалистов
системы образования (продолжительность отпуска, пенсионные гарантии и др.);
самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми,
выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения
различных видов работ, выделяя приоритетные направления;
на создание условий со стороны администрации дошкольного образовательного
учреждения, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей;
отказываться от выполнения распоряжений администрации ДОУ в тех случаях, когда эти
распоряжения противоречат профессиональным этическим принципам его деятельности,
определяемым
настоящим
Положением
педагога-психолога
дошкольного
образовательного учреждения;
знакомиться со всей имеющейся документацией, необходимой для профессиональной
деятельности;
обращаться с запросами в соответствующие учреждения, инстанции для получения
необходимой информации по вопросам состояния здоровья детей, а также по вопросам их
социального положения и прочих;
участвовать с правом решающего голоса в работе Педагогических советов ДОУ, в работе
Психолого-медико-педагогических
консилиума
дошкольного
образовательного
учреждения, Психолого-медико-педагогической комиссии, комиссий по опеке и
попечительству и других, решающих судьбу ребенка. В случае несогласия с решением
указанных органов педагог-психолог имеет право довести свое особое мнение до сведения
соответствующих инстанций;




















участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и других
видов профессиональной деятельности, оценке их эффективности;
проводить групповые и индивидуальные обследования, направленные на решение
конкретных вопросов процесса дошкольного образования, воспитания и развития
личности воспитанников;
вести работу по пропаганде и внедрению в сферу образования современных психологопедагогических знаний путем лекций, бесед, семинаров и выступлений;
выступать с обобщением имеющегося опыта своей работы в научных и научнопопулярных газетах, журналах и пр.
7. Ответственность педагога-психолога ДОУ
7.1. Педагог-психолог несет персональную ответственность за достоверность результатов
психологического
диагностирования,
адекватность
коррекционных
методов,
обоснованность рекомендаций.
7.2. Педагог-психолог несет ответственность за грамотное ведение документации,
сохранность документов, отражающих деятельность психологической службы
дошкольного образовательного учреждения.
7.3. Педагог-психолог несет ответственность за сохранность материально – технических
средств, вверенных для работы психологической службы дошкольного образовательного
учреждения.
8. Документация педагога-психолога
К документации педагога-психолога ДОУ относится:
положение о психологической службе;
положение о работе педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения;
годовой план работы, составленный в соответствии с годовым планом дошкольного
образовательного учреждения;
календарные планы;
банк психодиагностических методик;
листы коррекционной работы;
результаты психологического обследования;
журнал регистрации индивидуальных консультаций;
журнал запросов;
планы и программы коррекционной работы;
методические рекомендации для воспитателей и иных педагогических работников;
рекомендации для родителей (законных представителей) воспитанников дошкольного
образовательного учреждения.
9. Заключительные положения
9.1. Настоящее Положение о работе педагога-психолога является локальным
нормативным актом ДОУ, принимается на педагогическом совете и утверждается (либо
вводится в действие) приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
9.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской
Федерации.
9.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.9.1. настоящего Положения.
9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.